Dr. Jorge A. Lera Mej\u00eda.
\nDESIGUALDAD EDUCATIVA Y LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PROS Y CONTRAS
\nAvanza inexorablemente la llamada Nueva Escuela Mexicana (NEM) como parte de la filosof\u00eda pol\u00edtica del r\u00e9gimen Transformador vigente, con ello, los analistas acad\u00e9micos tenemos la obligaci\u00f3n de conocer y revisar en que consiste ese \u2018neo modelo educativo\u2019, alcanzando a comprender los pros y contras para atender la desigualdad social y educativa que viene arrastrando el sistema educativo del pa\u00eds desde hace varias d\u00e9cadas.<\/p>\n
Para revisar las ventajas y desventajas, a continuaci\u00f3n, reproducimos el texto publicado en marzo de este a\u00f1o, por
\nla Dra. Hilda Pati\u00f1o Dom\u00ednguez, directora del Departamento de Educaci\u00f3n de la Universidad IBERO. Fuente: https:\/\/ibero.mx\/prensa\/experta-ibero-analiza-ventajas-y-desventajas-de-la-nueva-escuela-mexicana.<\/p>\n
La Dra. Pati\u00f1o desglosa la propuesta de la \u00abNEM\u00bb, que busca transformar el actual sistema educativo. En su an\u00e1lisis, extrae los pros y los contras de esta pol\u00edtica en M\u00e9xico. Afirma que el proyecto pretende mejorar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje para el estudiantado.<\/p>\n
Uno de los principios que rigen a la llamada \u00abNueva Escuela Mexicana\u00bb es la identidad nacional. La NEM es una propuesta educativa promovida durante el sexenio de la 4T, que busca transformar el sistema educativo en M\u00e9xico, con el objetivo de mejorar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje para el estudiantado.<\/p>\n
\u00bfQU\u00c9 VENTAJAS TIENE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA?<\/p>\n
Enfoque centrado en el estudiantado:
\nPara la Dra. Hilda Pati\u00f1o Dom\u00ednguez, la NEM busca poner al estudiantado en el centro del proceso educativo, adaptando los contenidos y metodolog\u00edas a las necesidades e intereses de las y los alumnos, lo que podr\u00eda fomentar una mayor motivaci\u00f3n y compromiso con el aprendizaje.<\/p>\n
Atenci\u00f3n a la diversidad:
\nLa propuesta \u2013apunta la especialista\u2014 reconoce la diversidad de las y los estudiantes y busca promover una educaci\u00f3n inclusiva que atienda las necesidades espec\u00edficas de cada uno, incluyendo a grupos minoritarios y con necesidades especiales.<\/p>\n
Valoraci\u00f3n del aprendizaje y formaci\u00f3n integral:
\nValoraci\u00f3n del aprendizaje situado en contextos espec\u00edficos y enfoque que busca promover una formaci\u00f3n integral de las y los estudiantes, que no s\u00f3lo se oriente en aspectos acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n en su desarrollo personal, emocional, social y cultural.<\/p>\n
Participaci\u00f3n comunitaria:
\nResalta que la propuesta busca involucrar a la comunidad en el proceso educativo, reconociendo la importancia de la colaboraci\u00f3n entre la escuela, la familia y otros actores sociales en la formaci\u00f3n del alumnado.<\/p>\n
\u00bfQU\u00c9 DESVENTAJAS TIENE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA?<\/p>\n
Falta de claridad:
\nEn matem\u00e1ticas, lectoescritura y ciencias que todos los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, independientemente de sus contextos sociales, deben alcanzar para lograr desempe\u00f1arse en la vida y tener un mejor futuro.<\/p>\n
La Dra. apunta que el excesivo \u00e9nfasis en los conocimientos contextualizados y en los saberes locales puede perjudicar el dominio de conocimientos b\u00e1sicos universales que permiten a las personas interactuar en un mundo globalizado.<\/p>\n
Implementaci\u00f3n compleja:
\nPuede ser un desaf\u00edo debido a la necesidad de cambios estructurales en el sistema educativo, as\u00ed como a la formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n del personal docente para adaptarse a los nuevos enfoques y metodolog\u00edas.<\/p>\n
Resistencia al cambio y recursos limitados:
\nConsidera que la introducci\u00f3n de cambios en el sistema educativo puede encontrar resistencia en maestros, padres de familia, y funcionarios educativos, lo que podr\u00eda dificultar su efectiva implementaci\u00f3n.<\/p>\n
Podr\u00eda requerir una inversi\u00f3n significativa en infraestructura, materiales educativos, formaci\u00f3n docente y otros recursos, lo que podr\u00eda representar un desaf\u00edo presupuestario.<\/p>\n
Evaluaci\u00f3n y seguimiento:
\nLa especialista se\u00f1ala que \u00e9sta es quiz\u00e1 la realidad m\u00e1s preocupante. La efectividad de la Nueva Escuela Mexicana depender\u00e1 en gran medida de la capacidad de evaluar y hacer seguimiento de su impacto en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, lo que requerir\u00e1 sistemas de evaluaci\u00f3n adecuados y mecanismos de retroalimentaci\u00f3n continuos.<\/p>\n
Seg\u00fan la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP), entre los principios que rigen a la Nueva Escuela Mexicana est\u00e1n: identidad con M\u00e9xico, responsabilidad ciudadana y social, honestidad, participaci\u00f3n en la transformaci\u00f3n de la sociedad, respeto de la dignidad humana, interculturalidad, cultura de la paz, respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente.<\/p>\n
COLOF\u00d3N:<\/p>\n
Ante la falta de claridad que muestra la denominada \u201cNEM\u00bb que, entre los primeros pasos sin mayor consenso, se modificaron los formatos de los \u00abLibros de Textos Gratuitos\u00bb (LTG), que entre varios de los aspectos m\u00e1s cuestionados y comentados, podemos citar lo siguiente:<\/p>\n
[\u2026] Las autoridades educativas no respetaron los procesos jur\u00eddicos ni pedag\u00f3gicos en la elaboraci\u00f3n de los nuevos LTG; estos se desarrollaron sin contar con programas de estudio aprobados ni publicados y se construyeron sin consultar a los diferentes actores o sectores involucrados.<\/p>\n
Aunque en los libros se declara que fueron realizados por \u201cdecenas de maestros y maestras\u201d, a ciencia cierta no sabemos el proceso de elecci\u00f3n de los participantes.<\/p>\n
Recordemos que la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) decidi\u00f3 reservar la informaci\u00f3n sobre las asambleas para elaborar los libros de texto y los nuevos planes de estudio por cinco a\u00f1os. Adem\u00e1s, la autoridad educativa federal no ha dado a conocer la trayectoria, experiencia o formaci\u00f3n de los autores ni el proceso de construcci\u00f3n y revisi\u00f3n de los libros de texto. Con la opacidad se arriesga la veracidad\u00bb [\u2026]<\/p>\n
En relaci\u00f3n al contenido de la NEM, es necesario dar a conocer lo siguiente:<\/p>\n
Uno de los principales autores del nuevo modelo, Marx Arriaga,
\ndirector responsable de los nuevos LTG, desde la SEP est\u00e1 llamando a nuestros maestros a no aplicar las evaluaciones que mide el verdadero aprendizaje de nuestros ni\u00f1os, calific\u00e1ndolas de \u00abneoliberales\u00bb.<\/p>\n
La evaluaci\u00f3n no es un simple tr\u00e1mite: es la \u00fanica herramienta oficial en M\u00e9xico que permite medir de manera objetiva el aprendizaje de los estudiantes en todo el pa\u00eds. Su importancia radica en que ofrece datos clave para mejorar la pol\u00edtica educativa y ajustar las estrategias de ense\u00f1anza.<\/p>\n
Por lo anterior, mientras la presidenta electa, Dra. Claudia Sheinbaum Pardo, reitera su compromiso de hacer de M\u00e9xico una potencia cient\u00edfica, en el nuevo modelo de la NEM, las clases de los ni\u00f1os con los LTG no se ense\u00f1a la materia de matem\u00e1ticas e ingl\u00e9s como se acostumbraba antes, ignorando la \u00fanica forma de evaluaci\u00f3n, sean pruebas PISA u otras sugeridas por la OCDE.<\/p>\n
La NEM est\u00e1 desde\u00f1ando o abandonando la evaluaci\u00f3n educativa, lo que pudiera asentar las bases de retroceso.<\/p>\n
Vale recordar que parte de la desigualdad social y educativa se observa desde las diferentes ofertas educativas entre la educaci\u00f3n p\u00fablica vs. privada.<\/p>\n
Mientras los alumnos de escuelas privadas sigan recibiendo educaci\u00f3n de mayor calidad, contra la que se ofrezca en el sector p\u00fablico educativo, se podr\u00eda dejar en mayor rezago educativo y promover mayor deserci\u00f3n y abandono escolar, retrasando a\u00fan m\u00e1s a millones de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes mexicanos a la ignorancia, haciendo m\u00e1s grandes las desigualdades y eliminando la oportunidad de un futuro laboral.<\/p>\n
DIAGN\u00d3STICO DEL IMCO:<\/p>\n
El estudio reciente (enero de 2024) del Instituto Mexicano para la Competitividad Econ\u00f3mica (IMCO), la Desigualdad en el acceso a la educaci\u00f3n mexicana se muestra al observar que hay 34.8 millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes entre tres y 18 a\u00f1os que, por su edad, deber\u00edan asistir a la educaci\u00f3n obligatoria. De ellos, 6.4 millones no asisten a la escuela (18%). La mitad de los estudiantes que no logran acceder a la educaci\u00f3n formal pertenecen a alg\u00fan grupo desfavorecido, tales como las comunidades ind\u00edgenas, personas con discapacidad, poblaci\u00f3n rural, urbana y afrodescendiente.
\nFuente:<\/p>\n
Desigualdades educativas en M\u00e9xico<\/a><\/p><\/blockquote>\n