{"id":211827,"date":"2025-09-28T20:48:57","date_gmt":"2025-09-29T00:48:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/?p=211827"},"modified":"2025-09-28T20:48:57","modified_gmt":"2025-09-29T00:48:57","slug":"nueva-escuela-mexicana-destinada-a-abatir-rezago-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/?p=211827","title":{"rendered":"NUEVA ESCUELA MEXICANA DESTINADA A ABATIR REZAGO EDUCATIVO"},"content":{"rendered":"<div class=\"post-content\">\n<p>Columna Opini\u00f3n Econ\u00f3mica y Educativa.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Por: Dr. Jorge A. Lera Mej\u00eda. Especialista en pol\u00edticas p\u00fablicas y desigualdad educativa.<br \/>\nSNII-2, SECIHTI.<\/p>\n<p>La Nueva Escuela Mexicana (NEM) fue presentada como una propuesta transformadora destinada a superar los rezagos educativos y renovar el sistema pedag\u00f3gico mexicano en tiempos de la Cuarta Transformaci\u00f3n (4T). En contraparte del modelo neoliberal educativo de Enrique Pe\u00f1a Nieto basado en el Servicio Profesional Docente por Competencias.<\/p>\n<p>Los formuladores de la NEM reclaman un enfoque humanista, inclusivo y arraigado en la realidad sociocultural de cada comunidad (Gil Ant\u00f3n, 2024). Sin embargo, tras conversar con docentes de diversas regiones, se advierten tanto avances como claros desaf\u00edos que ponen en duda la efectividad de este modelo.<\/p>\n<p>Por un lado, la NEM reconoce la importancia de devolverle al magisterio la voz en el dise\u00f1o curricular y se orienta hacia la formaci\u00f3n integral de los estudiantes m\u00e1s all\u00e1 de ex\u00e1menes estandarizados (Gil Ant\u00f3n, 2024; SEP, 2024).<\/p>\n<p>La diversidad regional y el enfoque de g\u00e9nero se integran en sus lineamientos, con la aspiraci\u00f3n de construir una escuela m\u00e1s equitativa y receptiva a la realidad social mexicana.<\/p>\n<p>No obstante, la implementaci\u00f3n ha enfrentado obst\u00e1culos notables. Gil Ant\u00f3n sostiene que gran parte del magisterio percibe la reforma como un proceso precipitado, ambiguo y poco transparente. La falta de materiales, capacitaci\u00f3n espec\u00edfica y recursos operativos genera confusi\u00f3n entre los maestros que, lejos de aprovechar la supuesta autonom\u00eda docente, deben llenar nuevos formatos sin cambios sustanciales en su labor cotidiana (Gil Ant\u00f3n, 2024; Brunner, 2025).<\/p>\n<p>Otro aspecto cr\u00edtico es la falta de consenso y consulta p\u00fablica en la elaboraci\u00f3n e implantaci\u00f3n de la NEM.<\/p>\n<p>Diversos especialistas se\u00f1alan que el modelo se dise\u00f1\u00f3 de manera vertical, carente de pruebas piloto y de una evaluaci\u00f3n rigurosa que permitiera ajustar o corregir el rumbo antes de su aplicaci\u00f3n masiva (Educaci\u00f3n Futura, 2024).<\/p>\n<p>A esto se suma la denuncia sobre la incorporaci\u00f3n de contenidos ideol\u00f3gicos que, aunque buscan promover pensamiento cr\u00edtico y justicia social, en ocasiones desbalancean la ense\u00f1anza objetiva de la historia y la formaci\u00f3n acad\u00e9mica (Enuni\u00f3n, 2025).<\/p>\n<p>La situaci\u00f3n presupuestal agrava a\u00fan m\u00e1s los problemas estructurales.<\/p>\n<p>El financiamiento a la educaci\u00f3n p\u00fablica para 2025 representa apenas el 2.9% del PIB, con una reducci\u00f3n respecto al a\u00f1o anterior que impacta directamente en la infraestructura escolar y la adquisici\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas (M\u00e9xico Eval\u00faa, 2025).<\/p>\n<p>Es notorio el rezago en digitalizaci\u00f3n y acceso a herramientas modernas, condici\u00f3n que profundiza la brecha entre escuelas p\u00fablicas y privadas, e impide a millones de estudiantes insertarse plenamente en una sociedad digital (Lera Mej\u00eda, 2024).<\/p>\n<p>La desigualdad salarial entre los profesores y la escasa profesionalizaci\u00f3n del magisterio persisten como factores que obstaculizan la consolidaci\u00f3n de la NEM. \u201cLos docentes carecen de incentivos y formaci\u00f3n continua suficiente para asumir con \u00e9xito los desaf\u00edos del nuevo modelo; la desigualdad educativa se perpet\u00faa, pues donde m\u00e1s se necesita calidad, m\u00e1s carencias se presentan\u201d (Gil Ant\u00f3n citado en Hoy Tamaulipas, 2022).<\/p>\n<p>En conclusi\u00f3n, la Nueva Escuela Mexicana constituye una propuesta de cambio necesaria pero mal ejecutada. La falta de recursos, capacitaci\u00f3n y di\u00e1logo con el magisterio limita su impacto y perpet\u00faa las desigualdades preexistentes.<\/p>\n<p>Reflexi\u00f3n del Dr. Jorge Alfredo Lera Mej\u00eda:<\/p>\n<p>De acuerdo con Lera Mej\u00eda, la NEM avanza inexorablemente como parte de la filosof\u00eda pol\u00edtica actual, pero su viabilidad se encuentra seriamente comprometida por una profunda desigualdad estructural.<\/p>\n<p>La falta de presupuesto suficiente, la precariedad salarial docente, la ausencia de capacitaci\u00f3n y el bajo nivel de digitalizaci\u00f3n impiden que la educaci\u00f3n p\u00fablica cumpla su funci\u00f3n de igualadora social. La reforma, sin incluir soluciones integrales a estos problemas, corre el riesgo de convertirse en una utop\u00eda inalcanzable que aumente el rezago de los sectores m\u00e1s desfavorecidos, profundizando a\u00fan m\u00e1s la brecha educativa nacional (Lera Mej\u00eda, 2024; Notatamaulipas, 2024).<\/p>\n<p>Referencias:<\/p>\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Gil Ant\u00f3n, M. (2024). La Nueva Escuela Mexicana: Una propuesta radical. El Universal. https:\/\/www.eluniversal.com.mx\/opinion\/manuel-gil-anton\/la-nueva-escuela-mexicana-una-propuesta-radical\/<\/li>\n<li>Brunner, J. J. (2025). La educaci\u00f3n en el sexenio de AMLO: Manuel Gil Ant\u00f3n. Brunner.cl. https:\/\/brunner.cl\/2025\/04\/la-educacion-en-el-sexenio-de-amlo-manuel-gil-anton\/<\/li>\n<li>Educaci\u00f3n Futura. (2024). La Nueva Escuela Mexicana: una propuesta radical. https:\/\/www.educacionfutura.org\/la-nueva-escuela-mexicana-una-propuesta-radical\/<\/li>\n<li>Enuni\u00f3n. (2025). Nueva Escuela Mexicana: Adoctrinamiento, fallas y el peligro para la educaci\u00f3n en M\u00e9xico. https:\/\/enunion.org.mx\/nueva-escuela-mexicana-adoctrinamiento-fallas-y-el-peligro-para-la-educacion-en-mexico\/<\/li>\n<li>M\u00e9xico Eval\u00faa. (2025). Incongruente con Plan M\u00e9xico el presupuesto 2025 para educaci\u00f3n y ciencia. https:\/\/numerosdeerario.mexicoevalua.org\/2025\/01\/16\/incongruente-con-plan-mexico-el-presupuesto-2025-para-educacion-y-ciencia\/<\/li>\n<li>Lera Mej\u00eda, J. A. (2024). Desigualdad educativa y la Nueva Escuela Mexicana: pros y contras. Notatamaulipas. https:\/\/notatamaulipas.com\/2024\/09\/25\/desigualdad-educativa-y-la-nueva-escuela-mexicana-pros-y-contras<\/li>\n<li>Lera Mej\u00eda, J. A. (2022). Desigualdad social crece en M\u00e9xico, la educativa nos aplasta. Hoy Tamaulipas. https:\/\/www.hoytamaulipas.net\/notas\/486799\/Desigualdad-social-crece-en-Mexico-la-educativa-nos-aplasta.html<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Columna Opini\u00f3n Econ\u00f3mica y Educativa. &nbsp; Por: Dr. Jorge A. Lera Mej\u00eda. Especialista en pol\u00edticas p\u00fablicas y desigualdad educativa. SNII-2, SECIHTI. La Nueva Escuela Mexicana (NEM) fue presentada como una propuesta transformadora destinada a superar los rezagos educativos y renovar el sistema pedag\u00f3gico mexicano en tiempos de la Cuarta Transformaci\u00f3n (4T). 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