{"id":65794,"date":"2021-07-15T01:30:03","date_gmt":"2021-07-15T01:30:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/?p=65794"},"modified":"2021-07-15T01:30:14","modified_gmt":"2021-07-15T01:30:14","slug":"de-primerala-dama-de-la-noticia-por-arabela-garcia-28","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/?p=65794","title":{"rendered":"DE PRIMERA\u2026LA DAMA DE LA NOTICIA\/ POR ARABELA GARCIA"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong><em>No hay nada que impida el regreso a clases: AMLO<\/em><\/strong><\/li><li><strong><em>La continuidad de la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de herramientas virtuales<\/em><\/strong><\/li><li><strong><em>Inteligencia emocional e innovaci\u00f3n los grandes retos de la educaci\u00f3n del siglo XXI<\/em><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Las medidas de distanciamiento social adoptadas a partir del 13 de marzo de 2020 a ra\u00edz de la pandemia que gener\u00f3 el nuevo coronavirus Covid-19, han llegado a distintos espacios, y una de las primeras medidas implementadas ha sido el cierre de los centros educativos.<\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido, la emergencia sanitaria dej\u00f3 a millones de estudiantes sin clases presenciales en todos los niveles y gener\u00f3 la necesidad de pensar r\u00e1pidamente estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje en formato virtual. La implementaci\u00f3n de formas de aprendizaje alternativas mediante el uso de la tecnolog\u00eda es imprescindible para paliar la situaci\u00f3n actual, con el fin de preservar alg\u00fan espacio de intercambio y contenci\u00f3n (aunque ya no presencial) para los ni\u00f1os y ni\u00f1as que tambi\u00e9n est\u00e1n atravesando esta crisis.<\/p>\n\n\n\n<p>La universalizaci\u00f3n y mejora de las plataformas digitales generadas con la implementaci\u00f3n del proyecto educativo digital y la ampliaci\u00f3n de la cobertura a internet en distintos puntos del pa\u00eds, son un elemento central que facilita la adaptaci\u00f3n a la nueva realidad que la situaci\u00f3n sanitaria demanda.<\/p>\n\n\n\n<p>La continuidad de la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de herramientas virtuales busca por un lado apoyar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo, especialmente en educaci\u00f3n media, y, por otro lado, continuar en la medida de lo posible con espacios de aprendizaje y acompa\u00f1amiento para la infancia y adolescencia.<\/p>\n\n\n\n<p>Actualmente se est\u00e1n utilizando principalmente las plataformas provistas especialmente el entorno virtual de aprendizajes<\/p>\n\n\n\n<p>Los desaf\u00edos de la interrupci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en el centro escolar impone al menos tres desaf\u00edos: el acceso a las plataformas digitales y a las condiciones materiales para el aprendizaje; la capacidad de las familias para la ense\u00f1anza a distancia o desde el hogar; y la efectividad del entorno virtual para favorecer el aprendizaje<\/p>\n\n\n\n<p>La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los \u00e1mbitos. En la esfera de la educaci\u00f3n, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en m\u00e1s de 190 pa\u00edses con el fin de evitar la propagaci\u00f3n del virus y mitigar su impacto. Seg\u00fan datos de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), a mediados de mayo de 2020 m\u00e1s de 1.200 millones de estudiantes de todos los niveles de ense\u00f1anza, en todo el mundo, hab\u00edan dejado de tener clases presenciales en la escuela.<\/p>\n\n\n\n<p>De ellos, m\u00e1s de 160 millones eran estudiantes de Am\u00e9rica Latina y el Caribe. La Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CEPAL) ha planteado que, incluso antes de enfrentar la pandemia, la situaci\u00f3n social en la regi\u00f3n se estaba deteriorando, debido al aumento de los \u00edndices de pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las desigualdades y un creciente descontento social.<\/p>\n\n\n\n<p>En este contexto, la crisis tendr\u00e1 importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales, incluidos particularmente la salud y la educaci\u00f3n, as\u00ed como en el empleo y la evoluci\u00f3n de la pobreza (CEPAL, 2020a).<\/p>\n\n\n\n<p>Por su parte, la UNESCO ha identificado grandes brechas en los resultados educativos, que se relacionan con una desigual distribuci\u00f3n de los docentes, en general, y de los docentes mejor calificados, en particular, en desmedro de pa\u00edses y regiones con menores ingresos y de zonas rurales, las que suelen concentrar adem\u00e1s a poblaci\u00f3n ind\u00edgena y migrante<\/p>\n\n\n\n<p>Hasta la fecha de la revisi\u00f3n, la poblaci\u00f3n estudiantil afectada por estas medidas en los 32 pa\u00edses lleg\u00f3 a superar los 165 millones de estudiantes de acuerdo con la informaci\u00f3n oficial de la UNESCO<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s de interrumpir las trayectorias educativas, el cierre de las escuelas afecta la alimentaci\u00f3n y la nutrici\u00f3n de la poblaci\u00f3n estudiantil, especialmente en los sectores m\u00e1s vulnerables. En el momento de elaboraci\u00f3n de este documento (inicios de julio), se observa que 21 de los 33 pa\u00edses han mantenido los programas de alimentaci\u00f3n escolar de diversas formas. La modalidad m\u00e1s utilizada (13 pa\u00edses) es la entrega de kits de alimentos para preparar en el hogar, seguida de la provisi\u00f3n de almuerzos (3 pa\u00edses) y, en menor medida, las transferencias monetarias y la entrega de vales para alimentos.<\/p>\n\n\n\n<p>Adicionalmente, muchos estudiantes acceden a trav\u00e9s de las escuelas a otros servicios que tambi\u00e9n se han visto interrumpidos como, por ejemplo, la entrega de anticonceptivos, servicios de salud mental o actividades recreativas. En gran parte de los pa\u00edses (29 de los 33) se han establecido formas de continuidad de los estudios en diversas modalidades a distancia.<\/p>\n\n\n\n<p>A ello se suma un acceso desigual a conexiones a Internet, que se traduce en una distribuci\u00f3n desigual de los recursos y las estrategias, lo que afecta principalmente a sectores de menores ingresos o mayor vulnerabilidad.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta situaci\u00f3n exige, por un lado, priorizar los esfuerzos dirigidos a mantener el contacto y la continuidad educativa de aquellas poblaciones que tienen mayores dificultades de conexi\u00f3n y se encuentran en condiciones sociales y econ\u00f3micas m\u00e1s desfavorables para mantener procesos educativos en el hogar y, por otro lado, proyectar procesos de recuperaci\u00f3n y continuidad educativa para el momento de reapertura de las escuelas, que consideren las diferencias y las desigualdades que se profundizar\u00e1n en este per\u00edodo.<\/p>\n\n\n\n<p>La pandemia ha transformado los contextos de implementaci\u00f3n del curr\u00edculo, no solo por el uso de plataformas y la necesidad de considerar condiciones diferentes a aquellas para las cuales el curr\u00edculo fue dise\u00f1ado, sino tambi\u00e9n porque existen aprendizajes y competencias que cobran mayor relevancia en el actual contexto. Es preciso tomar una serie de decisiones y contar con recursos que desaf\u00edan a los sistemas escolares, los centros educativos y los docentes. Tal es el caso de los ajustes y las priorizaciones curriculares y la contextualizaci\u00f3n necesaria para asegurar la pertinencia de los contenidos a la situaci\u00f3n de emergencia que se vive, a partir del consenso entre todos los actores relevantes. Es igualmente importante que en estos ajustes se prioricen las competencias y los valores que se han revelado como prioritarios en la actual coyuntura: la solidaridad, el aprendizaje aut\u00f3nomo, el cuidado propio y de otros, las competencias socioemocionales, la salud y la resiliencia, entre otros.<\/p>\n\n\n\n<p>Un aspecto controvertido y complejo se refiere a los criterios y enfoques para la toma de decisiones respecto a los aprendizajes prioritarios y la forma de realizar ajustes. Una alternativa es la l\u00f3gica de la selecci\u00f3n de aquellos contenidos m\u00e1s relevantes, que se priorizan sobre otros.<\/p>\n\n\n\n<p>Otra perspectiva es integrar los contenidos y objetivos de aprendizaje en n\u00facleos tem\u00e1ticos interdisciplinarios que hagan posible abordar diversas asignaturas a la vez por medio de t\u00f3picos que resulten especialmente pertinentes y relevantes para el alumnado en el contexto actual, mediante metodolog\u00edas de proyectos o investigaciones que permitan un abordaje integrado de los aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n<p>Este enfoque requiere valorar la autonom\u00eda docente y desarrollar competencias sofisticadas entre las profesoras y los profesores. Algunos pa\u00edses han dise\u00f1ado propuestas de priorizaci\u00f3n curricular que incluyen un conjunto reducido de aprendizajes esenciales en las diferentes disciplinas, transitando desde la priorizaci\u00f3n curricular al curr\u00edculo vigente y modular izando los contenidos por nivel, desde los imprescindibles hasta los nuevos aprendizajes asociados a objetivos integrados o significativos que puedan articularse entre asignaturas.<\/p>\n\n\n\n<p>Lo anterior es pre\u00e1mbulo a lo que se enfrentaran el pr\u00f3ximo ciclo a las clases presenciales de ser real la importancia de exponer a los estudiantes hasta en tanto exista una seguridad sobre los contagios y los efectos de la COVID-19.<\/p>\n\n\n\n<p>El presidente de la republica dijo, vamos a reiniciar clases de forma presencial, no hay nada que lo impida: AMLO.<\/p>\n\n\n\n<p>El presidente ANDRES MANUEL LOPEZ OBRADOR, aseguro este pasado mi\u00e9rcoles que a finales de agosto y de acuerdo con el calendario oficial de la Secretaria de Educci\u00f3n Publica, ni\u00f1os, ni\u00f1os y adolescentes regresaran a clases presenciales en todo el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p>El Calendario Escolar de la SEP establece que las clases iniciar\u00e1n el pr\u00f3ximo 30 de agosto de 2021 y concluir\u00e1n el 28 de julio de 2022.<\/p>\n\n\n\n<p>Sugerencias y comentarios arabelagarcia01@hotmail.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>No hay nada que impida el regreso a clases: AMLO La continuidad de la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de herramientas virtuales Inteligencia emocional e innovaci\u00f3n los grandes retos de la educaci\u00f3n del siglo XXI Las medidas de distanciamiento social adoptadas a partir del 13 de marzo de 2020 a ra\u00edz de la pandemia que gener\u00f3 el [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-65794","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opinion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/65794","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=65794"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/65794\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":65795,"href":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/65794\/revisions\/65795"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=65794"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=65794"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsinodaldetamaulipas.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=65794"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}